Una agenda para la calidad de nuestra educación

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El jueves 22 de abril, en la recién inaugurada Fundación Dialoga, se lanzó el libro "Ideas para Chile: propuestas de la centro izquierda". Este trabajo busca aportar a la discusión de futuro en nuestro país, revisando críticamente la experiencia de 20 años de gobiernos de la Concertación y poniendo sobre la mesa los principales desafíos para las políticas públicas en el mediano y largo plazo.

Editado por Clarisa Hardy, el texto de editorial LOM consta de 26 escritos elaborados por ex colaboradores, históricos concertacionistas y académicos. Lo prologa la presidenta Bachelet e incluye escritos de Rafael Asenjo, José M. Benavente, Sally Bendersky, Vivianne Blanlot, Guillermo Campero, Enrique Correa, Francisco J. Díaz, Alejandro Foxley, Lorena Fries, Manuel A. Garretón, Pedro Güell, José M .Insulza, Alfredo Joignant, Mario Marcel, Sergio Micco, Gonzalo Muñoz, Ernesto Ottone, Carlos Peña, Gonzalo Rivas, Jaime Ruiz-Tagle, Eduardo Saffirio, Kirsten Sehnbruch, Agustín Squella, Eugenio Tironi y José Weinstein.

Uno de los capítulos de este libro está dedicado a la situación y proyección de la educación regular en Chile. El capítulo lleva por nombre "Una Agenda para la calidad de nuestra educación" y se puede acceder a el aquí. Para citar: Weinstein, J. & Muñoz, G. (2010). Una agenda para la Calidad de nuestra educación. En Hardy, C. (Ed.). Ideas para Chile: aportes de la centro izquierda. Editorial LOM, Santiago de Chile.  

Nota: foto auotría de Programa Mejor Escuela, Área Educación, Fundación Chile.

 

 

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Comentarios

Me gustaría que me dieras una definición de "CALIDAD DE LA EDUCACION" y cual(es) la metrica que usarías para "medirla", si es que crees que es posible hacerlo. 

Me gusto tu blog...

Pau

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Hola!. discusión da para largo. Creo personalmente en una definición amplia de calidad, aunque también en el buen uso de las mediciones disponibles.

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en verdad es posible reunir voluntades políticas que permitan avanzar hacia la profesión docente ,que considere rigurosidad en el cumplimiento de perfiles docentes, mejores salarios, evaluación docente más efectiva y con acento en la manejo de las disciplinas,etc. Existen factores de mercado que cohabitan con la profesión docente que no permiten avanzar, las universidades deben casi autofinanciarse manteniendo docentes y alumnos sin competencias básicas lo que resulta en profesionales incompetentes, la cantidad de docentes que requiere el sistema son muchos para considerar mejoras de salario para mantener a los mejores docentes, socialmente las familias delegan en la escuela la formación íntegra de los als razón por la cuál gran parte de los cuestionamientos sociales recaen en la educación como único factor de normalización. Será posible avanzar hacia docentes profesionales y con compromiso social?

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