bieneducado

Ya hace un par de semanas el gobierno presentó el proyecto de ley - comprometido en el marco del acuerdo político gestionado por Lavín a comienzos del 2011 - que propone una nueva carrera docente para el sector municipal. Se trata probablemente de la mayor reforma a la política docente desde la creación del estatuto a comienzos de los años 90, y por lo mismo, ha captado la atención del sector educacional. ¿Es un avance sustantivo el proyecto? ¿Quiénes ser verán favorecidos con esta propuesta? ¿Qué problemas tiene el proyecto de ley?.

Trataremos de avanzar en respuestas a estas preguntas.

Hoy martes 29 de noviembre, justamente en el momento en el que el gobierno de Piñera presentará un proyecto de ley para desmunicipalizar la educación púbica, un grupo de investigadores y profesionales que trabajamos en educación, y gracias a la coordinación de Educación 2020, hemos publicado una carta dirigida al Ministro de Educación, con los que en nuestra opinión debieran ser los principios de una reforma de la educación pública en nuestro país.

Se puede acceder al texto en el siguiente link Educaci_n_P_blica_Ahora.pdf

Reproduzco acá entrevista en radio Tarqui, sobre el momento que vive la educación chilena. 

Se reproduce aquí columna publica con José Weinstein en el Diario La Tercera.

Hace solo un par de meses, cuando se celebraba el inédito avance logrado en el SIMCE 2010 – salto de 9 puntos en lenguaje en 4° básico, con una importante disminución de la brecha socioeconómica –, el Ministro de Educación de la época atribuyó ese logro principalmente al efecto de la Subvención Escolar Preferencial (SEP).  Así esta política, iniciada el año 2008, era reconocida por su adecuada focalización en los niños más vulnerables y las escuelas que los atienden, pero también por su capacidad transformadora: los recursos

Ya hace varios años que las políticas educacionales tienen un lugar central en las cuentas públicas de los 21 de mayo. Difícil encontrar un discurso en el cual este tema no haya ocupado un espacio privilegiado. Si sumamos a esta trayectoria la situación actual de la educación chilena, que requiere más que nunca políticas consistentes pero también abordar pendientes para dar un salto en calidad y equidad, las expectativas puestas en este tema son altas en un día como hoy.

Este año claramente ha significado un quiebre en esa tendencia. La educación tuvo un lugar secundario en un Mensaje-Presidencial-21-de-Mayo-2011.pdf que

Reproduzco aquí una columna recientemente publicada en el diario La Nación, sobre los desafíos del liderazgo directivo en la educación Chilena. Esta opinión se basa en los primeros resultados de una investigación realizada por el Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación y Fundación Chile. 

El desafío del liderazgo directivo en nuestro sistema escolar está de vuelta en el debate público. Diversos actores -como el panel de expertos convocado por el ministro de Educación o el movimiento Educación 2020- han elaborado propuestas y recomendaciones al respecto. El gobierno ha manifestado disposición a avanzar en el

Reproduzco acá artículo publicado en el diario La Nación, en el mes de octubre del 2009, sobre un tema de política educativa que cada vez va adquiriendo más centralidad. 

Liderazgo escolar: un factor clave

Gonzalo Muñoz, Jefe de Estudios, Área Educación, Fundación Chile

El liderazgo de los directivos es un valor clave para el mejoramiento de la calidad de la educación. La evidencia internacional es clara y consistente en mostrarnos que i) después de la calidad y trabajo de los docentes, el liderazgo directivo es el segundo factor interno a la escuela que más relevancia tiene en el logro